1、Multiple intelligence 多元智能－霍华德加德纳儿童多元智能教育理论由美国哈佛大学着名教育学家加得纳提出这一教育理论将人的智能分为8个方面，即语言智能音乐智能数学逻辑智能空间智能肢体运动智能内省智能人际关系智能和自然观察智能其理论更注重儿童智能的全面开发理论指出07岁是幼儿各。
2、1夸美纽斯大教育论母育学校世界图解2洛克白板说，绅士教育代表人物人类理解教育漫话3卢梭自然主义，平等自由博爱社会契约论爱弥儿4裴斯泰洛齐慈爱的儿童之父贫民教育林哈德与葛笃德5欧文创办英国第一所幼儿园 现代学前教育。
3、幼儿教育理念集锦1 1 教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多2 主要不靠“嘴”教育孩子靠的是情境，靠的是行动3 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生4 “教学相长”，在教育和教学过程中，我们也会学到很多5 爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩。
4、国外具体的幼儿园教育理论1英国洛克的幼儿教育思想洛克是英国著名的实科教育和绅士教育的倡导者，他关于教育的专门著作是教育漫话，其次还有工作学习计划人类理解论等洛克的幼儿教育思想主要有提出了“白板说”提倡“绅士教育”2法国卢梭的幼儿教育思想卢梭是法国著名。
5、尽量尊重，不要把成人的思维强加给孩子孩子和家长在人格上应该是平等的，家长对孩子的教育应该采取民主方式猜你喜欢1 幼儿教育理念名言 2 幼儿教师教育感悟大全 3 幼儿园教育理念名言 4 幼儿乐理基础知识 5 国际主流幼儿教育理念 下一页更多精彩ldquo幼儿教育理论基础知识rdquo。
6、幼儿教育学第一章重点知识点 第一章 幼儿教育的产生和发展 第一节 幼儿教育的概念和意义 一广义的教育这里的教育包括了 家庭教育 社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广义的教育 二学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着示范和主导的作用 三幼儿教育对。
7、幼儿教育专业知识包括什么内容如下1幼儿教育学了解现代教育幼儿教育的新观念新思想新信息，结合我国幼儿教育改革中的新问题新情况，将理论的阐述和幼儿教育实践中的问题结合起来，进行具体分析和指导2幼儿心理学了解幼儿的认知和言语发展的特点和规律幼儿的情绪个性与社会性发展的。
8、先看第一部分幼儿园教育的基础知识第一章幼儿教育的产生和发展对教育的理解可分广义和狭义两种概念教育定义有目的有意识地对人身施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动广义教育包括家庭教育社会教育和学校教育，范围很广，称为广义的教育狭义教育指学校教育。
9、二科学的教师观教师是幼儿学习活动的支持者合作者引导者是教学活动的组织者参与者与幼儿在学习互动过程中共同成长，是幼儿的学习伙伴三科学的幼儿教育观应让幼儿“学会生活”“学会学习”“学会关心”从不同角度促进幼儿情感态度能力知识技能等方面的发展四科学的。
10、特别是在语言和社会领域，与其他领域相互关联，共同促进幼儿全面发展#xF91D互动性原则在设计教育活动时，要注重调动幼儿的参与热情，让他们在参与中体验成长同时，要充分利用家长社会和同伴等资源，共同参与教学活动，为幼儿提供更丰富的学习体验#xF331成长性原则幼儿教育的目标是促进幼儿全面发展，不仅限于知识的积累还。
11、幼儿自我发展的原理游戏理论是第一个阐明游戏教育价值的人，取名为“恩物”协调原理亲子教育6意大利蒙台梭利幼儿自我学习的法则重视教育环境的作用教师是一个环境的创设者观察者指导者幼儿的自由和作业的组织相结合的原则重视感觉教育7陈鹤琴1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心。
12、乡村幼儿心理健康教育的发展历程中，有许多教育家提出了一些理论，这些理论主要包括卢梭的自然教育理论卢梭认为，儿童应该在自然环境中自由地探索和学习，而不是被强制灌输知识他提出了“自然教育”的概念，认为教育应该以自然为基础，通过自然的方式来培养儿童的天性和自然能力福禄贝尔的“情感教育”。
13、4 特法瑞奇法 在新西兰，不论是幼儿课程的教学设计，还是教学实践，都是幼儿教师专业的优化标准，这一种都是他的教育理念他是一种以“培养儿童成长为富有竞争力充满自信的学习者和沟通者他们思想成熟身体健康精神充盈，有归属安全感，同时能够对社会做出有价值的知识贡献”。
14、福禄贝尔的教育思想与实践对世界各国幼儿教育的发展起到深远的影响福禄贝尔认为，游戏是儿童的内在本能，尤其是活动本能因而对儿童的教育，不应加以束缚压制，也不应拔苗助长，而是应当顺应其本性，满足其本能的需要根据上述观点，福禄贝尔认为，游戏和手工作业应是幼儿时期最主要的活动，而知识的传授。
15、二认知结构理论认知发展是一种个人在环境中为解决认知冲突，通过同化和顺应两种机能，以达到平衡状态的内在自我调整的过程“同化”是指个人体把客体纳入到主体的图式中，引起图式量的变化三知识分类理论人类知识的获得是一个活跃的过程，要理解事物，就必须将实物纳入转化系统来考虑，同时要获得。
16、过程，论述德育的原则等d美育研究学前儿童美感的发展，培养他们的美感和审美能力，发展他们的想象力和创造力e学前教育的组织形式与方法游戏是学前教育的主要形式研究游戏及其教学的基本理论及如何通过游戏教学和日常生活等组织形式，促进儿童的全面发展f幼儿园与小学的衔接。