1、幼儿园音乐教育的方法灵活而丰富多样，其中情境创设示范模仿讲解多感官与语言动作等，都是音乐学科本身的特点以及幼儿感知理解音乐的特点所决定的1情境创设法情境创设法是为了帮助幼儿更好地感受和理解；一将学习的主动权较给孩子教师在上音乐活动课的时候，教师应尊重幼儿，平等对待每个幼儿，在师生互动中幼儿愉快轻松，主动积极，形成一个良好温馨的氛围这样才能达到互相了解互相尊重互相热爱教师只有改变观念。
2、一核心概念的界定 1幼儿音乐教育学前儿童音乐教育里解释“幼儿音乐”是一种高情感高实践性的音乐活动，是幼儿主观世界的反应32摩梭“甲措舞”即摩梭人的“打跳”，也称“锅庄舞”“搓搓舞”，是；五给幼儿自我表现和表达的机会 幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果，在以往的音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性积极性；这2天在看学前儿童音乐教育一书时，发现几段话对家长们理解和进行学前儿童音乐教育有莫大的鼓励，特摘录如下以音乐本位的学前儿童音乐教育价值观强调以音乐为本位，以教育为手段，对学前儿童施以音乐的早期启蒙，以发展；幼儿音乐的概述音乐教育在具体的实施途径中，可以分为国民音乐教育和专业音乐教育国民音乐教育主要指的是国民教育中一般的学校音乐教育，是面向每一个学生的专业音乐教育的对象是少数的音乐人才，是专门的音乐学院的教育；幼儿园音乐教育的意义是教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展音乐艺术有娱乐性特点，这是吸引幼儿积极参与音乐活动的重要特点之一利用音乐的娱乐性特点引导幼儿在玩中学，在乐中学，把音乐教育。
3、根据教育部最新颁布的幼儿园教育指导纲要试行，确定了学前儿童音乐教育的目标和内容具体阐述了幼儿园歌唱活动韵律活动欣赏活动以及综合艺术活动的教学组织方法教材选择等教学的基本问题；儿童音乐教育是指通过音乐的方式对儿童进行教育，儿童音乐教育的内容要有基本音乐素养让儿童学习基本的音乐理论，了解音乐的节奏节拍音高等基本概念，同时可以通过乐器演奏和歌唱等形式进行实践音乐技能教育通过演奏乐器；幼儿园音乐课程教育，是整个幼儿教育活动中不可或缺的重要内容之一，它是通过音乐的形象思维来启发和引导和激发幼儿的智力开发，也就是说，它必须是以引导幼儿参与唱歌音乐欣赏音乐游戏舞蹈乐曲演奏等音乐实践活动为基本；一首活泼动听的歌曲往往就是一首好的儿歌诗歌散文一首优美诙谐的乐曲都好象在讲述一个非常有趣的故事语言在音乐教育里起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证四激励幼儿主动自信地参与活动 在。
4、音乐教育促进学前儿童的全面发展作用 一以乐健体 1有利于开发儿童右脑，增进大脑功能2促进儿童身心的和谐发展 二以乐启智 1促进儿童语言发展 2促进儿童认知发展 1促进儿童感知能力的发展 2促进儿童记忆；学前儿童音乐教育是指立足幼儿高等师范专科学校和幼儿师范学校学前儿童音乐教育的教学实际，以幼儿教师从事幼儿园音乐教育工作所需要的教育观念与教育知识技能为核心，面向学前教育实践，建构了多侧面多角度的教学内容具体包括学。
5、学前儿童音乐教育是在0岁～6岁儿童学习音乐和参与音乐活动中进行的教育工作目的要求使幼儿掌握必要的音乐知识技能，培养音乐素质和能力，获得一定的情感体验审美感受培养性格，陶冶情操发展智力，启迪智慧培养健康的体。
6、这种观念扼杀了幼儿自我认知发展，压抑了确立健康人格的潜能，同时也造成了幼儿缺乏安全感，依赖性强而独立性差，面对压力时难以应付音乐教育具有促进幼儿意志品质得到发展的潜力，因为音乐活动是一种有目的的实践活动，无论是。
