1、中俄两国的学前教育均强调游戏教学兴趣导向和情境教学等教育方式#xF9E0教育理念不同中俄两国的学前教育理念不同中国强调全面发展，俄罗斯则注重知识教育#xF3EB教育体制不同中俄两国的学前教育体制不同中国的学前教育普遍由幼儿园；中国学前教育机构的收费标准一直是按幼儿的年龄来划分的，不同的年龄班收费标准不同，幼儿缺席时的餐点费和保教费需退还家长，有的学校假期内也提供服务英国的学前教育机构收费标准是按天核算的，收费按月进行，每月的第一。
2、1，中国学前教育完全由家庭负担的历史终结，朝着学前教育社会化方向发展2，深受中体西用思想的影响，具有一定保守性3，具有鲜明的半殖民教育的特点；120世纪30年代以前从产生到初步中国化20世纪初，中国的幼儿园开始建立这时候幼儿教育就是照搬国外的模式，课程完全模仿国外从1903年到1918年，学前教育课程主要模仿日本1904年1月13日，我国第一部学前教育法规奏；中85%的目标2021年国家“十四五”规划对幼儿园毛入园率提出新的目标，要求在“十四五”时期将毛入园率提高到90%以上以上数据参考前瞻产业研究院中国学前教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告；学前教育体制一公办一统期1949年至1985年自新中国成立至1985年，这段时期对于学前教育来说，基本上由政府承办，其主要作为机关企事业单位的福利存在主办者通常是企事业单位的工会或妇联等这一历史时期的学前教育办；近三十年来，中国学前教育理论的发展趋势如下1回归幼儿身心发展和学前教育规律 未来，“野蛮”教学再也行不通了，“小学化”教学再也不会有市场了回归幼儿身心发展和学前教育规律，就是要遵循“四个回归”办教育回归。
3、学前教育是孩子成长的基石，然而，中国的学前教育正面临着一系列挑战本文将从定位问题硬件设施教师素质和政府支持四个方面，探讨中国学前教育的现状和未来#xF3AF定位问题学前教育在中国的定位有待明确，这使得幼儿教育的方向和目标模糊我；中国在古代先秦至鸦片战争前是学前家庭教育，一般实施者就是父母#xF3EB蒙养院制度清末“新政”，实行蒙养院制度，蒙养院可谓是中国最早的学前教育机构#xF331幼稚园民国时期1912年制定的学制系统改成了“蒙养园”，五四运动后成为“幼稚园；1951年10月，中央人民政府政务院公布了关于改革学制的决定改革后的学制内容为1幼儿教育实施幼儿教育的机构为幼儿园，收37周岁幼儿，使其身心在入小学前获得健全发展2初等教育对儿童实施初等教育的学校为；中西方古代学前教育的比较如下1从教育方法上看，中国古代的学前教育注重礼仪和规矩的传授，强调孩子的行为规范和道德修养例如，三字经弟子规等经典中，就强调了孝顺诚实守信等道德规范与此相反，西方的。
4、中国的学前教育机构自1903年产生1903年我国第一所学前教育机构在湖北武昌创办，命名为湖北幼稚园学前教育又称幼儿教育，是指实施幼儿教育的机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿进行有计划的教育学前。
5、分科教学自从被引进到我国，就得到了充分的发展，可以说这一阶段的分科课程模式，已初步奠定了新中国学前教育课程的格局 320世纪六七十年代遭遇了严重的挫折1966年至1976年间，“文化大革命”使我国的教育事业遭受重创，教育的发展基本处；各省市发展目标汇总 此外，全国各省市也围绕普惠性幼儿园建设改扩建幼儿园项目等内容，提出了“十四五”时期的发展目标更多行业相关数据请参考前瞻产业研究院中国学前教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告；3游戏和童谣教育古代中国也注重通过游戏和童谣来教育幼儿游戏可以培养孩子的动手能力想象力和社交能力童谣则可以通过押韵节奏等方式激发孩子的学习兴趣，并帮助他们记忆知识4师徒传承古代中国的学前教育往往采用。