这是由音乐的特殊性和幼儿身心特点共同决定的在教育方法上，不仅要注重对幼儿乐器演奏能力和声音表现的能力培养，而且要放在对幼儿的感知能力，欣赏能力和艺术素养的熏陶上这样，才能真正的发挥音乐教育的作用；一在课程思想上，奥尔夫追求“原始性”音乐，倡导综合性音乐教育 奥尔夫认为“原始的音乐是接近土壤的自然的机体的能为每个人学会和体验的适合儿童的”从其原始性儿童音乐教育观出发，奥尔夫指出，“原素性。
学前儿童音乐教育的特点如下1脑内区块在音调处理和语言处理能力之间有着紧密的联系语言技能可以透过音乐课程来加强，被随机分到音乐训练的孩子，阅读表现比其他被分到视觉绘画课程的孩子要好得多2音乐与数学密切相；一学前儿童音乐能力发展的一般年龄特征舒特戴森01岁，对音乐作出各种反应 12岁，自发的本能的“创作”歌曲 23岁，开始能把听到的歌曲片段模仿的唱出 34岁，能感知旋律轮廓，如果此时开始。
活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接；1小班幼儿歌唱特点 小班孩子喜欢唱歌，有戏喜剧色彩的歌曲，对情绪热烈的歌曲会更感兴趣很多时候，他们遇到喜欢歌曲，会即兴演唱旋律和短句而且在老师教导下，他们可以大致唱准旋律对于小班的歌唱，会较为简单易懂，且。
幼儿音乐教育的特点 主题性 整体性
1、1幼儿音乐教育必须符合教育学心理学的科学规律 幼儿音乐教育必须以幼儿发展的生理心理特点，幼儿教育的原则方法等基本理论为指导进行教育工作，违反这些带有规律性的问题，教育工作或事倍功半，或收效甚微，甚至给幼儿。
2、幼儿音乐教育是在教幼儿学习音乐的过程中进行的教育工作，它是人一生中最早的音乐教育在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展 一幼儿音乐教育的主要特点 1幼儿音乐教育。
3、学前儿童音乐能力的发展，音乐是人类交流情感和思想的另一套符号系统对学前儿童来说，最容易接受的一个信息交流途径就是音乐学前教育学前教育Preschool Education是由家长及幼师利用各种方法实物，有系统有计划而且。
4、在幼儿教育中，感知性是一个重要的特点，因为幼儿主要是通过感知来认识世界的音乐教材应该设计各种感知活动，让幼儿通过听觉视觉触觉等多种感官来感知音乐，从而培养音乐感知能力，因此音乐教材必须体现幼儿教育感知性的特点。
5、体态律动是以训练听音乐感受音乐为主以身体为乐器，根据音乐的速度节奏力度分句感情等变化，有控制地作出各种幅度和力度的动作，表达听到的乐曲舞蹈是对为了锻炼出身体的柔韧度平衡力协调力，增强幼儿的身体。
6、幼儿园音乐教育的意义是教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展音乐艺术有娱乐性特点，这是吸引幼儿积极参与音乐活动的重要特点之一利用音乐的娱乐性特点引导幼儿在玩中学，在乐中学，把音乐教育。
7、爱因斯坦的经典感言是quot没有早期的音乐教育，干什么都一事无成quot人的成长和教育是分不开的，教育环境越优越越能促进人的发展儿童音乐教育的特点是一音乐可以提高孩子的记忆力日本著名音乐家铃木镇一曾做过一个。
8、奥尔夫音乐教育法的特点原本性综合性创造性奥福教学法主要关键在于quot探索quot 及 quot经验quot，激发参与者的想象力与幻想力，邀请学习者进入音乐的喜乐中，发展潜在的音乐性，着重音乐的经验本身就是最重要的目标因此在教学。
幼儿音乐教育的特点是
德国著名音乐教育家奥尔夫说过“每个孩子心里都有一颗音乐的种子”教师的任务就是让每颗种子都发芽，而音乐游戏则是促使每颗种子都发芽的有效手段一个高质量的音乐游戏能调动幼儿学习音乐的积极主动性和兴趣，有助于幼儿。
在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展一幼儿音乐教育的主要特点 1幼儿音乐教育必须符合教育学心理学的科学规律 幼儿音乐教育必须以幼儿发展的生理心理。
一 幼儿音乐欣赏的年龄特点 1小班幼儿音乐欣赏的特点小班幼儿能初步理解他们所熟悉歌曲的歌词内容和思想，能理解性质比较鲜明的音乐情绪等多数小班年龄的孩子能听音乐动起来，喜欢听节奏鲜明欢快的音乐，随音乐特点做动作但由于。