1、在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有贾谊和 颜之推说起中国近现代学前教育专业思想，最能想到的是陶行知以及陈鹤琴而陶行知的生活教育符合我国当时的教育背景，也对我过现代教育有很多的启发他；蒙台梭利和弗洛贝尔是两位著名的学前教育理论家，他们对学前教育的贡献和现实意义如下蒙台梭利Maria Montessori的学前教育理论注重儿童的自主学习和自我发展她提倡创造有利于儿童自主学习的环境，鼓励儿童通过感官和动手操作来；陈鹤琴1892年3月5日1982年12月30日，浙江上虞人，中国著名儿童教育家儿童心理学家教授，中国现代幼儿教育的奠基人早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范。
2、学前教育学萌芽阶段的主要代表人物有夸美纽斯卢梭斐斯泰洛奇等扬·阿姆斯·夸美纽斯提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识主要著作有母育学校大；他曾以自己的孩子为研究对象，进行了长期连续的儿童发展研究，并著有家庭教育一书，提出了“游戏就是工作，工作就是游戏”的早期教育观念著名教育家陶行知极力推崇此书，曾为书作序，说“愿与天下父母共读之”原书。
3、学前教育学发展经历过哪几个阶段？有哪些主要代表人物？他们的教育理念和代表作分别是什么？简答题一孕育阶段十五世纪前十五世纪前，学前教育学思想散见于各种著作之中1中国古代谚语中“三岁看大，七岁看老”；1李跃儿，原名李跃春，1958年4月1日生，来自宁夏银川，著名儿童教育专家，美术教育家油画家，曾入围“中国油画三百家”后由美术教育转入幼儿教育，上海行健职业学院学前教育系特聘教授曾为父母杂志教育答疑专家；陶行知张雪门和陈鹤琴都是中国现代著名的学前教育家，他们的教育思想各有特点陶行知的教育思想以“生活即教育”为核心，强调教育与生活的联系，认为教育应该从生活中来，到生活中去他主张采用启发式教学法，让学生在实践。
4、学前教育思想的孕育和萌芽阶段远古～19世纪初期柏拉图第一次较为系统地阐述了学前儿童的教育问题，主张儿童公育，并论述了学前儿童的游戏和故事材料的选择等问题亚里士多德和昆体良也论述过儿童教育，尤其是亚里士多德；知名幼师界人物包括有朱家雄张宗麟陈鹤琴张雪门陶行知等以下是对其中几位人物的详细介绍1 朱家雄 朱家雄教授是学前教育界的重量级人物，他对学前教育的理论和实践有着深入的研究他主张教育应以儿童为中心，注重儿；卢梭，法国著名的启蒙思想家哲学家教育家文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人之一卢梭的教育思想主要集中于他的教育著作爱弥儿一书中卢梭对于幼教领域一大重要贡献就是强调教育应当尊重。
5、我国近代史上著名的四位学前教育家分别是陶行知，陈贺琴陶行知先生在创造的儿du童教育一文中指出“创造的儿童教育，不是说教育可以创造儿童教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作”；他曾以自己的孩子为研究对象，进行了长期连续的儿童发展研究，并著有家庭教育一书，提出了“游戏就是工作，工作就是游戏”的早期教育观念著名教育家陶行知极力推崇此书，曾为书作序，说“愿与天下父母共读之”；一弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔德语Friedrich Wilhelm August Fr#246bel，1782年4月21日－1852年6月2日，德国教育家，被公认为是19世纪欧洲最重要的几个教育家之一 现代学前教育的鼻祖他不仅创办了第；扬·阿姆斯·夸美纽斯生于1592年，死于1670年，是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭主要著作有母育学校大教学论语言和科学入门。