作为四岁孩子的母亲，我把大部分精力放在她的饮食起居与行为规范的培养上。一方面因为自己很擅长，另一方面也是觉得这对于儿童来说很重要。我的先生——刘勇赫同志，则有自己的一套理念，他认为，对于孩子的教化与塑造是第二位的，亲子关系是第一位的，没有良好的亲子关系，其他免教。
我对于这种观点是很怀疑的，在我的印象中，“子不教，父之过;教不学，师之惰”已经概括了亲子关系与师生关系。还有什么可以研究的呢?父母与孩子之间的关系无非是“第一任”教师与学生之间的关系呀!我也坚信大部分的妈妈和我的想法是一致的。先生没有被我的“固执”打败，他决定用一本书来说服我，就是这本《让孩子快乐的亲子关系》。
先生在这本书中，列举了常见的亲子关系，如权威服从式的亲子关系、信任放养式的亲子关系、平等民主式的亲子关系。他觉得这三类都存在着问题：权威服从的关系可以培养行为规范，但也影响孩子的积极性与判断力;信任放养的关系培养孩子的独立性，但缺少人际经验的交流;平等民主的关系，鼓励孩子参与，但更多局限于思想与口头表达。那什么才是更合理的亲子关系呢?先生在书中给出了自己的答案——互爱、互助的亲子关系，简称“互助式亲子关系”。
在以往的教育研究中，专家学者们似乎忽略了爱的作用。的确，被爱的人，才会爱别人，才不会伤害别人。先生在《让孩子快乐的亲子关系》中写到，“要发现孩子的爱，那就是孩子的兴趣源，以此作为亲子互动的起点，才能让孩子感受到你的爱”。是啊!作为妈妈，其实，我经常用自己喜欢的方式去表达我的爱，也不管女儿是否能够了解与接受。
在互爱的基础上，亲子之间还有一层关系，是互助。先生在书中说过，“孩子与每一个大人一样，都是家庭中的成员，为家庭做事才能产生价值感与成就感。”其实，我一直没有把孩子当作“正式”的家庭成员，而只是把她看成一个缺乏生活能力的小孩子。茅塞顿开之时，我感到一丝愧疚，是我小看了自己的孩子。和我不同的是，先生总是表现出来对于女儿的需要，他善于求助，并鼓励女儿去帮助更多的人。
原来，最快乐的亲子关系，是互助的关系。更多的时候，我们也需要孩子的帮助，需要从孩子身上学到一些早已经被我们抛在脑后的常识。如果想了解更多，请关注先生的作品《让孩子快乐的亲子关系》。
本文作者为《让孩子快乐的亲子关系》作者刘勇赫的妻子，优秀教育工作者
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